Como parte de la formación continua impulsada por el doctorado en Investigación Educativa del Centro de Investigación Educativa (CIE) de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx), llevaron a cabo el curso “Enseñar desde la realidad: aprendizaje basado en problemas e indagación STEAM en educación básica”, dirigido a docentes y directivos de la zona escolar 10.
Como parte de la formación continua impulsada por el doctorado en Investigación Educativa del Centro de Investigación Educativa (CIE) de la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx), llevaron a cabo el curso “Enseñar desde la realidad: aprendizaje basado en problemas e indagación STEAM en educación básica”, dirigido a docentes y directivos de la zona escolar 10.
De esta forma, Irma Pérez Tepatzi, estudiante del doctorado en Investigación Educativa, compartió fundamentos y estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas.
Lo anterior, mediante enfoques que permiten vincular los aprendizajes escolares con situaciones y problemáticas del contexto real en las aulas.
Además, durante la jornada abordaron el aprendizaje basado en problemas y la indagación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEAM por sus siglas en inglés) como propuestas metodológicas que promueven el pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo colaborativo y la construcción de aprendizajes significativos en educación básica.
Esta actividad forma parte del proyecto de formación continua coordinado por César Sánchez Olavarría, coordinador del doctorado en Investigación Educativa del Centro de la Autónoma de Tlaxcala.
De esta, el propósito es contribuir al desarrollo profesional del magisterio mediante la articulación entre la investigación educativa, la innovación pedagógica y las necesidades de la práctica escolar.
Con estas acciones, desde el CIE UATx reconocen la importancia de fortalecer los vínculos entre la universidad y las instituciones de educación básica.
Lo antes señalado, mediante espacios de actualización, intercambio de experiencias y reflexión colectiva que contribuyan a la transformación de las prácticas docentes y a la mejora de los procesos educativos.
El enfoque STEAM resulta pertinente para diseñar proyectos interdisciplinarios y atender problemas en su contexto que demanden de conocimientos relacionados con la disciplina STEAM para su solución.
La esencia, al igual que las metodologías de aprendizaje basado en proyectos, es que el estudiantado aprenda participando en la determinación, indagación, atención o solución de problemas, incluso si esto requiere crear un instrumento tecnológico.
Cabe destacar que el enfoque STEAM, además de favorecer en el alumnado el desarrollo de estrategias y habilidades para trabajar en equipo, permite experimentar la construcción del conocimiento, la innovación y creatividad de manera similar como lo realizan los científicos, matemáticos, ingenieros y artistas.
Asimismo, favorece la inclusión de alumnas al área científico-tecnológica, prejuiciosamente considerada exclusiva para estudiantes varones.
